К предыдущему уроку | На обложку учебника | К следующему уроку |
0.3.5 | А что тут особенного |
---|
Мы не претендуем на заслуги в первооткрывательстве. Все, что мы преподаем, давно известно. Однако даже в самых серьезных из существующих учебников, на наш взгляд, недостает упорядоченности. Многие общие явления, касающиеся всего языка, не удостоены отдельного параграфа или главы, а описываются мимоходом, "к слову", только если приходится на них сослаться. Так зачастую происходит, например, с темой влияния гортанных: ссылки на нее ставятся везде, где это уместно, а специального объяснения как темы нет. В результате не достигается нужная степень четкости и компактности. Один параграф содержит упоминания разных явлений, лишь случайно пришедшихся к слову, и это мешает учащемуся осознать природу каждого явления и взаимосвязь между ними. Например, обычна ситуация, когда образование формы
рассматривается в разделе о склонении причастий. С нашей же точки зрения, в этой форме видны несколько явлений, которые учащийся должен осознавать по отдельности и которые надо рассказывать по порядку:
Каждое из этих явлений достаточно просто, если его рассматривать изолированно от остальных. Сочетаний же их друг с другом в языке можно найти миллионы, и немыслимо их все рассматривать в учебнике. Мы стремимся как можно более последовательно проводить линию на формализацию изложения. Наш учебник построен (хотелось бы надеяться) аксиоматически: каждую очередную тему можно понять, освоив то, что изложено прежде. Никакое предварительное субъективное знакомство с
ивритом не требуется - нужна только способность воспринимать
формализованную информацию. Вместо предварительного
субъективного знакомства с языком, которое обычно включается
в учебник (а на прочее не остается места), мы предлагаем постоянное
наблюдение за окружающей языковой средой Из такого нашего подхода вытекают некоторые расхождения
в трактовках с существующими курсами и пособиями. Так,
слоговую структуру слова обычно рассматривают в связи с
древним произношением - а мы чисто формально и
аксиоматически. (Историю языка, конечно, неплохо бы знать,
но для понимания явлений современного языка она обычно
лишний балласт
Несколько более строг, чем это обычно принято, и наш подход к буквам:
|
К предыдущему уроку | На обложку учебника | К следующему уроку |