К предыдущему уроку | На обложку учебника | К следующему уроку |
1.1.3.2 | 10 личных местоимений. Артикль |
---|
В иврите 10 личных местоимений: 2 рода, 2 числа и 3 лица дают все возможные сочетания, но в первом лице нет различия по роду. (В этой таблице, а также далее в различных таблицах с окончаниями и суффиксами знак ударения обычно не будет ставиться, если ударение на последнем слоге.)
Эти 10 сочетаний лица, числа и рода встречаются не
только в личных местоимениях. По тем же 10 сочетаниям
строятся формы у имен
При обращении к одному человеку не используется слово "Вы" - только "ты" того или иного рода. В роли русского "Вы" в особо вычурном стиле можно встретить слова "он" и "она".
В иврите есть всего один артикль
и он является определенным. Он может ставиться
перед именами и пишется слитно со словом, к которому относится.
В большинстве случаев его огласовка патах и сильный
дагеш в следующей букве (чтобы создать слог разрешенной для
безударного положения структуры - в данном случае БОБ).
Если следующая буква относится к гортанным, то огласовка
может измениться Вопрос о том, когда ставить артикль, сложен и точной формулировке не поддается в принципе, а в нашем учебнике с его ограниченным объемом и подавно. Однако вот несколько рекомендаций. 1. Если по-русски можно без ущерба для смысла фразы поставить слово "этот", "тот самый", "упомянутый", "понятно какой", - то артикль ставится. Сюда входят, например, случаи:
2. Если по-русски можно без ущерба для смысла фразы поставить слово "любой", "какой-нибудь", "произвольный", то артикль не ставится. 3. В "промежуточных" случаях, когда непонятно, ставить ли артикль, его лучше ставить, а отсутствие артикля подчеркнуто выражает неопределенность. Так, в выражении "Он наступил ему на ногу" артикль лучше поставить (даже если нога была одна из двух), а фраза без артикля будет воспринята как "...на произвольную ногу". Основная особенность ивритского артикля - тот факт, что он употребляется чаще, чем его аналоги в европейских языках.
|
К предыдущему уроку | На обложку учебника | К следующему уроку |